墨中有白第113章 宋子都的积极参与展现另一面

早读课上教室外的梧桐树枝叶已经长得十分繁茂阳光透过叶片的缝隙在贺花的课桌上投下细碎的光影。

她双手握着一本深蓝色封面的《诗经》笔记本指尖无意识地摩挲着封面上绣着的 “蒹葭苍苍” 四个字目光却有些涣散 —— 二模“模拟卷”的古诗文默写和诗歌鉴赏成绩刚出来比预期低了八分那些熟悉的诗句像是突然变得陌生答题时总在细节处出错连日的复习压力让她连翻书的力气都有些不足。

“这次二模考试我需要特别注意古诗文默写和诗歌鉴赏部分。

” 贺花轻轻抬起头声音带着一丝不易察觉的疲惫目光扫过教室里埋头早读的同学最后落在走到她身边的白墨身上。

笔记本摊开的页面上密密麻麻写满了《诗经》的诗句却有好几处用红笔圈出的错误像是在无声地提醒她复习中的漏洞。

白墨刚整理完语文复习资料看到贺花低落的模样立刻放下手中的文件夹在她身边的空位坐下：“我可以教你一些复习小窍门之前我复习古诗文时也总记混细节后来用了这个方法不仅记得牢还能缓解复习压力。

” 她说着从书包里拿出一支浅紫色的记号笔在贺花的笔记本上快速写下 “以‘诗带文’复习法” 几个字笔尖划过纸张的沙沙声像是在为沉闷的复习时光注入一丝活力。

“比如学《关雎》时对比课本里的《蒹葭》总结‘比兴手法’的共同特点；记‘参差荇菜’的‘参差’时顺便复习课本里‘参差披拂’（《小石潭记》）的用法。

” 白墨一边解释一边在笔记本上画出对比表格左边列着《关雎》的 “关关雎鸠在河之洲”右边对应《蒹葭》的 “蒹葭苍苍白露为霜”中间用箭头标注 “均以自然景物起兴引出对心上人的思念”“这样既能把《诗经》里的篇目和课本古诗文串联起来避免孤立记忆又能通过对比加深理解比死记硬背轻松多了。

” 贺花凑近笔记本看着白墨笔下清晰的表格和标注原本涣散的眼神渐渐亮了起来。

她指着 “参差” 两个字轻声说道：“之前默写《关雎》时总把‘参差荇菜’的‘差’写成‘差错’的‘差’后来复习《小石潭记》时又忘了‘参差披拂’的意思要是早想到把它们放在一起记说不定就不会出错了。

” “是啊古诗文里很多字词的用法都是相通的。

” 白墨笑着点头又翻到笔记本里《桃夭》的篇目“比如‘桃之夭夭灼灼其华’里的‘灼灼’形容桃花盛开的鲜艳模样课本里《诗经?七月》里‘春日载阳有鸣仓庚’的‘载阳’形容春天阳光明媚都是用生动的词语描绘景物你可以把这类‘景物描写词汇’整理在一起复习时既能联想诗句又能积累诗歌鉴赏的答题素材。

” 贺花立刻拿起笔在笔记本上补充 “景物描写词汇” 的分类写下 “灼灼（桃花）、苍苍（蒹葭）、载阳（春日）”还在旁边标注对应的诗句和出处。

笔尖在纸上移动的速度越来越快之前的疲惫像是被这股学习的热情驱散她抬头看向白墨眼里满是感激：“这真是个好办法！我以前都是孤立地复习背完《诗经》就忘了课本古诗文背完课本又记混《诗经》的细节现在可以通过这种方式一举两得不仅能提高复习效率还能发现古诗文里的趣味感觉压力都小了很多。

” 两人的对话吸引了坐在前排的宋子都他转过身手里拿着一本封面古朴的《诗经译注》：“我早就说过传统文化能缓解压力吧！上次我看贺花总在古诗文复习时烦躁特意从家里翻出爷爷收藏的这本书里面有很多《诗经》的白话译文和背景故事比如《关雎》里的‘荇菜’书里说它是古代女子用来祭祀的植物象征着纯洁了解这些背景后再读诗句就觉得生动多了也更容易记住。

” 他把《诗经译注》递给贺花翻开《蒹葭》那一页指着其中一段注释：“你看这里‘蒹葭’其实就是芦苇古代人常用芦苇比喻思念的绵长就像课本里《诗经?采薇》里‘昔我往矣杨柳依依’用杨柳比喻离别一样了解这些文化常识不仅能帮助理解诗歌情感答诗歌鉴赏题时还能多一个得分点。

” 贺花接过书仔细读着注释里的背景故事嘴角渐渐露出笑容：“原来‘蒹葭’还有这样的含义！之前读‘蒹葭苍苍白露为霜’只觉得句子很美却不知道背后还有这样的文化典故现在看来古诗文就像一个个藏着故事的宝藏以前没发现它们的有趣才会觉得复习枯燥。

” 宋子充和尤龙也凑了过来尤龙手里拿着一本语文笔记本上面记着她整理的 “古诗文情感分类”：“贺花姐我把课本里的古诗文按‘思乡’‘爱国’‘爱情’‘哲理’分了类比如《静夜思》是思乡《过零丁洋》是爱国你可以把《诗经》里的篇目也归到对应的类别里比如《关雎》《蒹葭》归到爱情类《七月》归到农事生活类这样复习时思路会更清晰。

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